Segunda infância é uma das categorias que divide as fases do homem através de medição cronológica podendo variar dependendo da autoria e da área de atuação de quem a classifica, porém consideraremos três autorias -Piaget, 1982/ Gallahue e Ozmun, 2003 e Kephart- que se equivalem de idades aproximadas, considerando o período de segunda infância sendo dos 7 aos 10/11 anos.
Portanto, podemos entender que como corpos completos, as crianças da segunda infância sofrem influências de todos os tipos como socioeconômicos, nutricionais, genéticos, climáticos (região), educacionais, e estes se influenciam, alterando assim, no desenvolvimento dessa criança. Para que haja melhora não adianta encarar esses diferentes aspectos isoladamente, tem que se ter a consciência de que clima influi na nutrição, que influi na economia, na genética, no indivíduo como um todo, ajudando ou prejudicando seu desenvolvimento.
Entendemos então que para um melhor desenvolvimento das crianças é necessário encará-las como um ser total e que sofre influências de todos os tipos, e como profissional de Educação Física pode contribuir para que ocorra um melhor desenvolvimento do mesmo? Essa contribuição pode ocorrer, pois é nesse período que as crianças estão tendo os primeiros acessos, através da escola, na educação física, compreendendo que o professor deve ter consciência dos trabalhos a serem aplicados a fim de proporcionar a evolução integral das crianças, sendo que um dos fatores que contribuem para tal, são tarefas coordenativas. Porém, não devemos entender a coordenação apenas como o produto final de um movimento, mas todo o processo que desencadeia nesse movimento.
Coordenação é considerada uma capacidade e capacidade são traços estáveis, ou seja, próprios do ser humano (Schmidt e Wrisberg, 2001), mas que podem ser aperfeiçoados (Guillarde). De forma geral, apesar das inúmeras definições, coordenação é o trabalho que se inicia com os sentidos, segue pela percepção, memória, motivação e interesse do indivíduo, programação do movimento e seus parâmetros, sistema aferente e movimento coordenado (Benda, 2001). Pode também ser definido como relações múltiplas definidas em uma escala espaço-temporal (Turvey, 1990 apud Pellegrini, 2003 e Clark, 1994) ou em uma definição antiga, porém completa do Kiphard (1976) que define coordenação como “a interação harmoniosa e econômica do sistema músculo-esquelético, do sistema nervoso e do sistema nervoso sensorial com o fim de produzir ações motoras precisas e equilibradas”.
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